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 serviços de orientação para o desenvolvimento de planos de carreira
individuais, que devem ser revistos e ajustados ao longo do tempo,

considerando as necessidades dos empregadores e as competências dos
formandos;
 uma perspetiva de formação ao longo da vida, integrando o EFP inicial e

o EFP contínuo;
 uma ligação com estratégias sociais e de emprego ao nível local, regional,
nacional e europeu.

O EFP deve ser promovido em todos os níveis de ensino e de formação, incluindo
nos níveis superiores, como parte do EFP superior, os quais apresentam níveis
de implementação bastante diferentes entre os países europeus.

Quando o EFP segue o primeiro princípio do pilar europeu dos direitos sociais, é

benéfico para todos, independentemente do contexto socioeconómico, o nível
de competências ou o estatuto profissional. Sendo inclusivo, o EFP pode permitir
que os indivíduos sejam cidadãos conscientes e profissionais eficazes.

Tendo em conta o ponto de vista dos empregadores, é necessário que os
sistemas de EFP:
 aconselhem os empregadores sobre a importância da integração da

diversidade nos locais de trabalho;
 considerem os conhecimentos, aptidões e atitudes necessários no local

de trabalho, pois só assim será relevante para formandos e profissionais,
independentemente da sua formação.

Apresentam-se, seguidamente, abordagens ilustrativas que estão em curso nos
países parceiros do projeto JOBS4ALL e na Áustria relativamente ao

fortalecimento do EFP inclusivo.

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